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只要彼此妥協(xié)，你就能欣賞你自己：多么美妙！您已經(jīng)完成了沖突處理培訓(xùn)。你們知道這場(chǎng)沖突有多嚴(yán)重，下一次還能再?gòu)?qiáng)化一點(diǎn)。

若對(duì)方不妥協(xié)，開(kāi)始給你施加壓力，你要及時(shí)停止誘i惑，做好自我保護(hù)。那么您也可以欣賞一下自己：剛才您做了一個(gè)沖突嘗試，并且知道了在您的哪一位置會(huì)引發(fā)沖突，太好了！

當(dāng)你對(duì)訓(xùn)練有了更多的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)知道：你在什么樣的人面前會(huì)有沖突，沖突的程度如何。

接著，你就會(huì)學(xué)到一種絕妙的技巧：選擇。

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它是一種非常聰明的技巧，可以讓你知道何時(shí)該討好，何時(shí)不必討好。由于討好從未成為一個(gè)問(wèn)題，所以討好者不會(huì)選擇它。

尤其是敢于沖突的人并不快樂(lè)，太敢沖突也無(wú)益。有些人低不更高，不畏艱難，不畏艱險(xiǎn)，命運(yùn)將教他們一次又一次地做人。與你不同的是，茂名樊登書(shū)單，善于取悅他人，這是你從沖突中學(xué)習(xí)的能力。如今，你只是一種技巧，讓你的談判變得更靈活。

因此，要感謝自己，真是太好了！

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做事情至重要的就是要有一種認(rèn)同感和對(duì)現(xiàn)狀的責(zé)任感。

假如我們以這種方式教育孩子，告訴他，你應(yīng)該這樣做，他就不能建立認(rèn)知和自我責(zé)任感。

我沒(méi)做什么事，就怪你，他反而會(huì)覺(jué)得，反正是你讓我做的。

而小孩也會(huì)更有動(dòng)力去做壞事，因?yàn)槿绻阋徽f(shuō)他就做好了，豈不是很丟臉嗎？

因此，兒童在聽(tīng)取了父母的意見(jiàn)后，樊登書(shū)單2021，會(huì)下意識(shí)地故意做些壞事。

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任何人都不可能做父母，樊登也不可能例外。

他養(yǎng)狗的經(jīng)驗(yàn)使他在養(yǎng)兒子嘟嘟之前就感到害怕：我連動(dòng)物都訓(xùn)練得不好，以后養(yǎng)孩子還會(huì)迷茫嗎？

因此，他嘗試以自己擅長(zhǎng)的方式——閱讀，以減輕焦i慮，并在前面的書(shū)架中i共翻出了近1000本高質(zhì)量的書(shū)，向好書(shū)要方法。

“你是孩子至好的玩具”“正面管教”“勇敢而無(wú)畏”……

他把自己對(duì)其他領(lǐng)域的見(jiàn)解結(jié)合起來(lái)，把它們?nèi)跁?huì)貫通，把它們?nèi)跁?huì)貫通，使之成為可推廣、可系統(tǒng)的教育方法。

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如今你還能感覺(jué)到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”風(fēng)和日麗的時(shí)候根本感覺(jué)不到，來(lái)賓在家里也會(huì)有短暫的歡聚，但不久生活節(jié)奏就被打亂了，人也被弄得精疲力竭了。

當(dāng)時(shí)常常懷疑孔老師的這句話是不是過(guò)時(shí)了。

閱讀《樊登講論語(yǔ)》，樊登認(rèn)為這句話所表達(dá)的是如何面對(duì)合作與變革，如何看到別人的力量給自己帶來(lái)的改變。

在面臨人生困境時(shí)，“學(xué)而習(xí)之”，是一種自我修正、自我改變的態(tài)度。

而且“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”能幫助我們共同i修成正果，只有學(xué)會(huì)與他人愉快的合作，樊登書(shū)單有哪些，才能安身立命。

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閱讀，我們可以接近古今中外的老師和學(xué)生；生活，我們可以接受他們的恩惠?！挂囵B(yǎng)閱讀興趣，就要把讀書(shū)當(dāng)作一種習(xí)慣、一種生活方式，充實(shí)自己的生命，生命才會(huì)美麗，生命才會(huì)豐富多彩。就像朱熹說(shuō)的那樣：“讀書(shū)如食，悠然嚼之，其味也。

選書(shū)就是選進(jìn)步。書(shū)本是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。目前，科技日新月異，知識(shí)更新速度進(jìn)一步加快，只要不注意學(xué)習(xí)，就很容易被淘汰。隨著人們生活節(jié)奏的加快，潛心鉆研，與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。讀書(shū)要博覽群書(shū)，才能開(kāi)闊視野。唯i有不斷地閱讀和積累，才能說(shuō)出它的道理，思考它的結(jié)果，有時(shí)破壁。閱讀一旦成為一種需要，就會(huì)迸發(fā)出活力。

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