電子白板教學要舒適度才關(guān)鍵

現(xiàn)代化教育已經(jīng)成為這個年代的教育展開潮流。電子白板作為現(xiàn)代化的教育設(shè)備也越來越多的走進學校講堂，成為教師教育、學生學習的好幫手，電子白板的互動性更能夠激起學生的學習喜好，豐厚教育資源，進步教育質(zhì)量。但是，也不是說電子白板的運用越多教育效果就好，凡事都有一個度，電子白板也不例外。運用電子白板教育適度合理是要害。

電子白板為學生創(chuàng)造了一個杰出的學習環(huán)境。比如在英語課上，學生大多數(shù)因為教師的英語單詞發(fā)音不準導致聽力才能受到影響，電子白板的應用則改進了這一現(xiàn)象。電子白板自帶一套相應的互動式英語教材，課件中是標準英語發(fā)音，教師不用在苦惱發(fā)音不準的問題。別的電子白板的互動性更能讓學生學到常識的一起領(lǐng)會接觸操作，增加學習的喜好。

但是，任何事情都是有兩面性。有的教師直接生搬硬套電子白板中的課件，不在備課，用心規(guī)劃每一節(jié)課的互動方式，失掉了創(chuàng)造性。學生對事物的喜好是保鮮期的，或許剛開始運用電子白板教育時能講堂效果不錯，但時間長了孩子的好奇心也就逐漸沒了，尤其是丟掉了一些教師根據(jù)學生實際情況規(guī)劃的互動方式。當教師失掉創(chuàng)造性時，學生也就失掉了展開和創(chuàng)造的機遇，只是在看、在仿照，在按預定的程序?qū)W習。

在電子白板教育中是不是一切的活動都能使用電子白板規(guī)劃成PPT和學生互動？是否定的。主要有兩個方面的原因：一是電子白板屏幕大，長期運用對學生的視力欠好；二是一切活動都用白板也就失掉了招引學生學習的喜好。單純地依靠白板也不利于學生實踐操作和發(fā)散思想。因此在運用電子白板教育中，教師也要融合其他教育辦法、形式。

諾迪文教移動白板設(shè)計新穎，質(zhì)量過硬！

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