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數(shù)字語(yǔ)音室與傳統(tǒng)的模擬語(yǔ)音室的區(qū)別
傳統(tǒng)模擬語(yǔ)音室教學(xué)資源主要來(lái)源于磁帶，而數(shù)字語(yǔ)音室可支持MP3等流行音頻格式，可以通過(guò)電腦、磁盤(pán)等轉(zhuǎn)載，學(xué)校普通話教室安裝，在電腦中設(shè)有海量資料庫(kù)隨教師任意點(diǎn)播；
我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)迅速發(fā)展，語(yǔ)言教室成為學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。從高校到中學(xué)甚至到小學(xué)都在逐漸普及。隨著用戶的需求，市場(chǎng)規(guī)模急劇擴(kuò)大，各廠家加大投入，新的產(chǎn)品層出不窮。從目前來(lái)說(shuō)市場(chǎng)分為兩大塊，即數(shù)字語(yǔ)音室和傳統(tǒng)的模擬語(yǔ)音室。
產(chǎn)品的兩極化，給用戶帶來(lái)了很大的困惑。因?yàn)閿?shù)字產(chǎn)品和傳統(tǒng)的模擬產(chǎn)品不論是在價(jià)格或是性能方面均差距很大。用戶端的需求量日益擴(kuò)大，財(cái)力卻沒(méi)有和需求量同步增長(zhǎng)，特別是普校。
許多中學(xué)只有一間甚至沒(méi)有語(yǔ)音室。所以每當(dāng)校方采購(gòu)設(shè)備時(shí)，學(xué)校普通話教室配置清單，就陷入了兩難的局面。若根據(jù)現(xiàn)有的資金來(lái)采購(gòu)低端設(shè)備，就擔(dān)心設(shè)備跟不上時(shí)代，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段用不上；若采購(gòu)產(chǎn)品，資金又跟不上……其實(shí)，南京學(xué)校普通話教室，數(shù)字語(yǔ)音室與傳統(tǒng)的模擬語(yǔ)音室的區(qū)別從教學(xué)上來(lái)說(shuō)區(qū)別還是很大的。
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器i官運(yùn)動(dòng)，對(duì)語(yǔ)音的知覺(jué)和識(shí)別是有聲語(yǔ)言交際的重要過(guò)程，語(yǔ)音的知覺(jué)是主動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的心理現(xiàn)象，對(duì)客觀物理?，F(xiàn)象聲音的反應(yīng)，人對(duì)語(yǔ)音的分辨能力限于發(fā)音能力，所以發(fā)音的準(zhǔn)確與否，常依賴于聽(tīng)音，辨音的準(zhǔn)確與否。
那么建立一所普通話的教室是否很繁瑣呢？
答i案是不繁瑣。
AI數(shù)字化普通話編程創(chuàng)新教育模式符合教育創(chuàng)新、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的趨勢(shì)，普通話教育必須趕上信息時(shí)代的要求。
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數(shù)字語(yǔ)音室與傳統(tǒng)的模擬語(yǔ)音室的區(qū)別
1.教學(xué)素材不同：傳統(tǒng)模擬語(yǔ)音室教學(xué)資源主要來(lái)源于磁帶，而數(shù)字語(yǔ)音室可支持MP3等音頻格式，可以通過(guò)電腦、磁盤(pán)等轉(zhuǎn)載，在電腦中設(shè)有海量資料庫(kù)隨教師任意點(diǎn)播；教師可采用數(shù)字化備課進(jìn)行音頻、文字編輯和MP3課件的制作，可與Internet網(wǎng)絡(luò)連接，盡情，教學(xué)資源來(lái)源廣泛。
2.教學(xué)方法不同：數(shù)字化的產(chǎn)品教師可在上課前在電腦中把要上課的內(nèi)容全部準(zhǔn)備好，上課時(shí)直接從電腦中選用音、視頻同步的資料進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，可控制音頻文件的語(yǔ)速，即通過(guò)變速不變調(diào)功能實(shí)現(xiàn)因?qū)W施教，學(xué)生可通過(guò)學(xué)生終端實(shí)現(xiàn)聽(tīng)看同步，提高了學(xué)習(xí)效率。
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