學(xué)校文化建設(shè)使得校園環(huán)境發(fā)生了巨大變化，營(yíng)造出良好的創(chuàng)建特色學(xué)校工作氛圍。凝聚學(xué)校精神的標(biāo)志隨處可見，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、育人目標(biāo)和整體風(fēng)貌的?；?、校旗、校歌、校訓(xùn)、校服等成為亮點(diǎn)。校園里學(xué)生牢記校訓(xùn)、詠唱校歌、佩戴校徽成為習(xí)慣。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、整體布局、建筑風(fēng)格處處體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵，開辟了科技教育、藝術(shù)教育、家庭教育、感恩教育等主題文化墻，融入學(xué)校教育思想、辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。打造精品校園文化，提升學(xué)校文化品位，進(jìn)一步彰顯學(xué)校的個(gè)性魅力和辦學(xué)特色。增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校特色的認(rèn)同感和自豪感，形成凝聚力和向心力。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，天津?qū)W校文化設(shè)計(jì)方案，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的***機(jī)構(gòu)和***，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的***機(jī)構(gòu)建設(shè)和***建設(shè)。也就是說(shuō)，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、***機(jī)構(gòu)建設(shè)和***建設(shè)三個(gè)方面，***機(jī)構(gòu)建設(shè)和***建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化***機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化***的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

校園文化是一種非制度文化，其活動(dòng)建筑在充分尊重學(xué)生文化選擇的基礎(chǔ)上，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定和要求，校園中每個(gè)成員既是文化建設(shè)的客體(受授者)，又是文化建設(shè)的主體(創(chuàng)造者和傳播者)，具有主客體同一性。第七具有系統(tǒng)性，天津?qū)W校文化制作方案，校園文化是在對(duì)外界各種文化吸收整合的基礎(chǔ)上形成的一種以科學(xué)文化為主導(dǎo)，天津?qū)W校文化，以時(shí)代精神為、有政治和文化作保證的統(tǒng)一的文化系統(tǒng)，有其相對(duì)規(guī)范的系統(tǒng)性。第八具有傳承性，校園文化在某些方面(如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園精神等)代代相承，表現(xiàn)出一種傳承性。第九具有地域性，校園文化對(duì)不同的學(xué)校，有其不同的特色，所處的地方或區(qū)域文化將直接融入校園文化，因而又具有鮮明的地域性。

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