閱讀上癮,擁有了閱讀的習(xí)慣就可以了嗎?

閱讀上癮，擁有了閱讀的習(xí)慣就可以了嗎？答案是不行的。閱讀是為學(xué)生提供心靈營(yíng)養(yǎng)，但很多學(xué)生實(shí)際上是營(yíng)養(yǎng)不良。這種營(yíng)養(yǎng)不良比較隱蔽，身體的營(yíng)養(yǎng)不良好發(fā)現(xiàn)，但心靈的營(yíng)養(yǎng)不良卻很難發(fā)現(xiàn)。很多人一生都喜歡讀故事，看小說(shuō)，閱讀量也很大，但實(shí)際上是嚴(yán)重的心靈營(yíng)養(yǎng)不良。在閱讀的過(guò)程中，不少學(xué)生的閱讀都存在一種誤區(qū)--單一類型讀物累積而成的“閱讀量”。明明“閱讀量很大”，閱讀能力應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但當(dāng)深究下去，卻發(fā)現(xiàn)片面追求“數(shù)量”，而忽視內(nèi)容的覆蓋面和多樣化，造成心靈營(yíng)養(yǎng)不良。

寶寶學(xué)說(shuō)話的時(shí)候,是不是經(jīng)過(guò)了1~2年的有效聽(tīng)力輸入?

現(xiàn)在我們回想下，自家寶寶學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，是不是經(jīng)過(guò)了1~2年的有效聽(tīng)力輸入(注意："有效聽(tīng)力輸入"指"大致聽(tīng)得懂的輸入")，才漸漸開(kāi)口說(shuō)話的？大部分孩子在2歲左右可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子或四字短句。這也說(shuō)明，寶寶是在具備基本的"聽(tīng)懂"能力后，才開(kāi)始開(kāi)口說(shuō)話的？學(xué)英語(yǔ)也是這樣，也要遵循"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫"的語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，讓寶寶在放松、沒(méi)有壓力的環(huán)境下，再進(jìn)行充分的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，等寶寶逐步累積到一定的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)感之后，我們?cè)傺驖u進(jìn)地讓他過(guò)渡到讀、寫狀態(tài)。

ETP精選多張圖片,從顏色、畫風(fēng)、寓意都極為講究

ETP精選多張圖片，從顏色、畫風(fēng)、寓意都極為講究。每一個(gè)小圖案的變形，都是對(duì)孩子想象力的豐富。每一處隱藏的位置，都是對(duì)孩子開(kāi)放性思維的拓展。通過(guò)圖片學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常符合母語(yǔ)環(huán)境下孩子學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言的自然規(guī)律。

孩子在啟蒙階段，同時(shí)接收到聲音信號(hào)和實(shí)物、圖形等信息，聲音信號(hào)和實(shí)物圖形不斷匹配、大量輸入孩子的大腦，直至在孩子大腦中自然結(jié)合在一起，形成理解和認(rèn)知。這些理解和認(rèn)知，沉淀在孩子大腦中，無(wú)須經(jīng)歷“翻譯”過(guò)程，可以直接輸出和應(yīng)用，這便是母語(yǔ)思維。

ETP學(xué)習(xí)機(jī)制設(shè)計(jì)中,充分考慮到如何調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

ETP的學(xué)習(xí)機(jī)制設(shè)計(jì)中，充分考慮到如何調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)孩子去探索挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功能得到即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)反饋，不斷獲得學(xué)習(xí)滿足感。孩子在愉悅的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率也會(huì)倍增。孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能真正讓孩子建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能從根本上解決家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)的困擾。專注力是學(xué)習(xí)力的前提條件，很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子上課坐不住，精神不集中，專注力有問(wèn)題。