我曾經(jīng)在給一些有***兒童上鋼琴課時，發(fā)現(xiàn)***兒童對旋律的記憶和手指指法的記憶都是特別的突出，所以每在學(xué)習(xí)新的鋼琴作品前，我會大量的給他聽即將要學(xué)習(xí)新作品的音響資料，利用他對音樂旋律的敏捷度和手指指法***，在他的腦海里快速建立這個新作品的“框架”，很好的打下一個基礎(chǔ)。在鋼琴學(xué)習(xí)時，他能快而準(zhǔn)確的找到旋律音所在的鍵盤上。***兒童在長時間的鋼琴學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，那么我們可以通過課程的設(shè)計來令他們重新回到課堂上。

有時候孩子某些方面做得不夠好，或者是能力有限，本來他就已經(jīng)很沮喪了，如果家長一味的指責(zé)，只會增加孩子的挫敗感，在這個時候，家長應(yīng)該給孩子安慰和鼓勵，讓他知道，繼續(xù)努力，下次一定會做好的。相信孩子。我們的孩子在能力上確實不能跟普通孩子比，作為家長，我們也曾自卑、痛苦過，覺得自己的孩子什么也不會，整天唉聲嘆氣，突然某一天，通過在康達等***機構(gòu)的不斷訓(xùn)練，孩子似乎真的長大了，以前想都不敢想的許多事情他都能出色的完成了，騎車、輪滑、拍球、唱兒歌、做游戲、說短句

其次便是當(dāng)孩子有一定的語言基礎(chǔ)后，我們就要嘗試著讓孩子去背誦兒歌，***初做時所選的兒歌要以2--3個字一句的入手去強化，因為背誦兒歌是鍛煉孩子的***。語言***能力。在孩子會背誦2--3個字的兒歌時，要及時的過渡更多的字的兒歌，這樣慢慢的去延伸。在這個過程能中也可以穿插讓孩子根據(jù)一幅畫作簡單的描述，當(dāng)然這時需要老師去帶動孩子，引導(dǎo)孩子時要把握一個度，不能讓孩子太依賴輔助。所寫的這些內(nèi)容在給孩子強化時，都需要一個量，要大量的去給孩子做，這樣孩子的腦子里才能慢慢的積累詞匯量，要不停的給孩子去灌輸、去說話。讓孩子慢慢的去消化、去理解。