2、我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點：（1）小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要是為滿足自家基本生活的需要和交納賦稅，是一種自給自足的自然經(jīng)濟，咸陽職業(yè)高中，小農(nóng)經(jīng)濟精耕細(xì)作，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。（2）中國封建經(jīng)濟中占據(jù)主導(dǎo)地位的是：自給自足的自然經(jīng)濟。（3）小農(nóng)經(jīng)濟的缺點：封閉性、脆弱性。對環(huán)境的依賴過大。（3）中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因：自然經(jīng)濟的牢固存在。（第二課）世界的古代手工業(yè)●了解古代中國在冶金術(shù)、制瓷業(yè)、絲織業(yè)等手工業(yè)部門取得的主要成就

中國的官學(xué)教育在清末學(xué)制改革之前，基本上沿襲傳統(tǒng)的***官學(xué)和學(xué)兩大類。***的國子監(jiān)相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì)，地方的府州縣學(xué)具有中等教育性質(zhì)，而城鄉(xiāng)的社學(xué)、義學(xué)之類則是小學(xué)教育性質(zhì)。19世紀(jì)末，辛亥革命元老中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)校，將平民教育納入滿清朝廷的視野。清迫于形勢壓力，咸陽職業(yè)高中找那家，不得不對教育革新網(wǎng)開一面，咸陽職業(yè)高中招生，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式，新學(xué)制將學(xué)校分為“小學(xué)堂”、“中學(xué)堂”、“高等學(xué)堂”和“大學(xué)堂”等幾個等級，但“小學(xué)堂”和“中學(xué)堂”之間界定較模糊，直到宣統(tǒng)元年（1909年），地方科舉考試停止以后，才得以明朗，并逐步分化為初中和高中。

百分之九十以上的初中學(xué)生對于語文有一定的誤解，不能很好的把握語文，抓住語文課程的特點與內(nèi)容。語文，是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范(實用工具)，又是文化藝術(shù)，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。它是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

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