學校設有完善的獎學金和助學金

   高新職業(yè)學校積極申請發(fā)放***貧困助學金、勵志獎學金、成績提升進步獎學金、成績突出獎、家庭困難學生專項資助、特設道德素養(yǎng)專項獎學金，咸陽職業(yè)高中招生，呵護每一位為夢想而努力的學生。

家長感言：

1、來高新學校之后，孩子變得易溝通、善交談、懂得感恩，心理承受能力和耐壓能力也增強了，把孩子放到高新學校我們家長很放心。

2、高新學校上學以后，孩子如同變了個人似的，生活、學習等方面習慣有較大改善，我們家長感到很稱心。

經(jīng)過多方面方實踐，咸陽職業(yè)高中報名，初步形成了以“悟、讀、動、講、練”為中心的語文教材處理方法，簡稱高中語文教材五字處理法，具體內容如下：制定計劃每學期開始，各備課組將***教師進行集體備課，***解決以下問題：（1）泛讀多種版本教材，對比內容，咸陽職業(yè)高中找那家，***教材情感教育***；（2）研究教材，在廣泛討論的基礎上，將文章分為情感價值訓練、知識能力訓練、能力升格訓練三類，確定文章的處理***；（3）情感價值訓練類文章，確定***的相關閱讀和活動內容；（4）知識能力訓練類文章，充分考慮制試點的前后聯(lián)系，咸陽職業(yè)高中，使之既有系統(tǒng)，又***突出。（5）能力升格類文章，尋找訓練突破點。

從調查的結果看出，高中語文教師在教學評價方面存在很多問題，具體表現(xiàn)為：1、 評價主體單一化。被評價者仍多處于消極的被評價地 位，基本上沒有教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。2、 評價方式以量化為主，仍以傳統(tǒng)地位的紙筆考試為主， 仍過多地倚重量化的結果而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質性的評價手段與方法。3、 評價仍過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度。沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好的發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。4、 評價標準仍然過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值。5、 評價內容仍然過多倚重學科知識，特別是課本的知識，而忽略了實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質以及情緒、態(tài)度和綜合素質的考察。對策

高新職業(yè)學校(圖)-咸陽職業(yè)高中找那家-咸陽職業(yè)高中由咸陽高新職業(yè)學校提供。咸陽高新職業(yè)學校位于咸陽市高新區(qū)西吳街道辦張騫路1號。在市場經(jīng)濟的浪潮中拼博和發(fā)展，目前高新職業(yè)學校在教育、培訓中享有良好的聲譽。高新職業(yè)學校取得全網(wǎng)商盟認證，標志著我們的服務和管理水平達到了一個新的高度。高新職業(yè)學校全體員工愿與各界有識之士共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來。