【義烏幼小銜接】激發(fā)孩子對新校園的向往之情。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。

此時，作為家長應(yīng)該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！?讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！?/p>

再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你!”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。

全優(yōu)學(xué)能課堂（幼小銜接）～2019年暑假班全優(yōu)學(xué)能課堂火熱報名中！

【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：

幼小銜接到底銜接什么？

幼小銜接工作的***不是知識的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)***的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)***具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以***發(fā)展為本，遵循***的年齡和心理特點，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：

如何提高***的自理能力及為班級服務(wù)的能力？

在入學(xué)前掌握一些生活技能，具備一定的自理能力，對***入學(xué)后***學(xué)習(xí)、***解決問題有很大幫助。因此，生活自理能力也是入學(xué)準(zhǔn)備的必要內(nèi)容。在***園里除了培養(yǎng)***自己吃飯、穿衣、洗手等自理能力，能根據(jù)天氣自己增減衣服等，還要指導(dǎo)***能有序的整理自己的物品和玩具，將用過的物品及時歸位，保持清潔。

為班級服務(wù)的能力，可以通過設(shè)置班級“值日生”的形式進行，值日生工作并非是讓***代替老師做一些雜事，而是有目的、有計劃的教育方式。教師要重視對值日生工作的評價，提高***責(zé)任感，促進***服務(wù)他人的社會行為發(fā)展。