東方沸點教育談：老師管教學生，這些手段算不算體罰？

    在一般懲戒中詳細規(guī)定了，教師可以采取點名批評；責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；適當增加運動要求；不超過一節(jié)課堂教學時間的教室內(nèi)站立或者面壁反省；課后留校教導等懲戒措施。

    當下，體罰和變相體罰，早已不被人們接受。但與此同時，個別學生在校園里屢屢違規(guī)，教師卻不敢管。有老師為了對學生學業(yè)負責而出手管束，反而會面臨各方壓力，以致賠禮道歉甚至不得不淚別講臺。

    獎與罰都是教育方式的應有之義，學生成長過程中，鼓勵表揚不能少，批評懲戒也不能缺。教師管不了就避而不管，受害的其實是學生。

    教育部昨天（22日）就《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則》公開征求意見。《規(guī)則》指出，教師在課堂教學、日常管理中，根據(jù)學生違規(guī)違紀情形，可以采取適當增加運動要求、不超過一節(jié)課堂教學時間的教室內(nèi)站立或者面壁反省、課后留校教導等方式當場進行教育懲戒。

    教師該不該舉起戒尺，重點在于正當懲戒和違規(guī)體罰的界定。教育懲戒規(guī)則的出臺，對于教師和學生來說意味著什么？教師又該如何把握尺度？

    1、教師：懲戒是為了讓學生反思錯誤 

    教育部最新公布的《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》指出，教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。教師實施教育懲戒，應當遵循育人為本、合法合規(guī)、過罰適當、保障安全的原則。并根據(jù)學生違規(guī)違紀行為采取一般懲戒、較重懲戒、嚴重懲戒等懲戒行為。 

    在一般懲戒中詳細規(guī)定了，教師可以采取點名批評；責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；適當增加運動要求；不超過一節(jié)課堂教學時間的教室內(nèi)站立或者面壁反省；課后留校教導等懲戒措施。

    對于此次出臺的懲戒方式，江西省贛州市南康區(qū)赤土民族中學物理教師黃燕林認為，非常有必要。

    黃燕林

    “之前我們在教學中遇到違規(guī)違紀的學生時只能對學生進行口頭批評，有了教育懲戒規(guī)則，讓我們教師敢管、善管。”

    安徽省六安市城北小學老師方芳也認為，明確的懲戒可以讓學生更好的認識自己的錯誤。

    方芳

    “我是一年級的班主任，通過我?guī)资甑慕虒W經(jīng)驗來看，這樣做可以讓學生明確地知道自己錯在哪里，也可以讓他們有更多時間去思考、反思自己應該怎么做。”

    但也有家長擔憂，目前的懲罰措施對于孩子來說，還是容易傷害自尊，在具體方式上還應改善。

    學生家長

    “點名懲罰，孩子在所有同學之間他覺得自尊受傷害了，沒面子。站立，對孩子這種懲罰也太過分了，一節(jié)課時間有點長。但是操場跑一圈比較最合適。他自己跑，大腦能放松，他就會思考他錯誤在哪里？”

    2、老師善用“懲戒”，是對學生負責 

    近年來，一說到教育懲戒權，教育工作者往往都是一聲嘆息。不少教師直言，懲戒作為教育者的權力，正在悄然消失。但同時，不當懲戒、體罰學生的事件也時有發(fā)生。教育懲戒的邊界應該在哪里？

    中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，《規(guī)則》出臺的目的就是為了保障和規(guī)范教師依法履行教育、管理學生的職責，維護師道尊嚴。

    儲朝暉

    “我覺得征求意見的表述是經(jīng)過一些推敲的，當然征求意見本身，也是讓社會獲得更多的意見，讓它更完善。盡可能的讓教師和學生都知道，應該是遵守這些規(guī)范。”

    今年6月中共中央、國務院發(fā)布了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，教育懲戒權第一次被明確寫入中央文件。

    在當前的形式下，部分家長對教師批評教育孩子也不夠理解，教師面對違規(guī)學生“不敢管、不能管、不想管”，教育部基礎教育司司長呂玉剛曾經(jīng)直言，“這是對學生不負責任的態(tài)度。”

    針對社會關注度極高的校園霸凌事件，《懲戒規(guī)則》在嚴重懲戒中明確指出，學生違規(guī)違紀、行為失范，有欺凌同學、辱罵毆打教師等惡劣情節(jié)的，教師應當提請學校給予不超過一周的停課或者停學，要求家長帶回配合開展教育；安排專門的教育場所，由專業(yè)人員進行輔導、矯治；改變教育環(huán)境或者限期轉學等方式，進行懲戒。

    不少家長認為，學生犯錯，家長和學校都要及時予以糾正，而不是過多的包庇和縱容。

    家長羅麗

    “不懲戒學生、不進行管教，學生會越來越放肆，反而是害了他，所以懲戒是有必要的。”

    3、《懲戒規(guī)則》也可避免不當體罰 

    對于家長擔心的不當體罰行為，《懲戒規(guī)則》也明確提出，教師不得采取擊打、刺扎等體罰行為；不得超過正常限度的罰站、反復抄寫等變相體罰行為；不得辱罵，侵犯學生人格尊嚴；不得因個人情緒或者好惡，恣意實施懲戒。儲朝暉認為，征求意見稿的出臺就是為了理順家校之間的矛盾分歧，更好的促進學生的健康成長。

    儲朝暉

    “在現(xiàn)實當中有一些年輕的老師，做法相對比較粗暴，規(guī)范既是對學生、也是對教師的規(guī)范。征求意見稿本身就是讓社會各個方面，包括家長、教師、還有媒體、公眾，在這個問題上達成一個共識，才能更有效地去行動。”

    好的老師應是“嚴慈同體”，好的教育應是“管教同步”。學校和教師們不是不想要懲戒權，而是如果沒有一個細化可操作的懲戒細則作為保障，就會動輒得咎，確實不敢要、要不起。

盡快制定實施教育懲戒權的相關規(guī)則和細則，讓教育懲戒權得到落實，才能讓老師和學生的權利都得到充分保障。

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