SCI源刊的基本調(diào)查研究
隨著經(jīng)濟與科學技術(shù)***化，我國科研技術(shù)水平迫切需要和***科研界接軌。近年來，SCI作為國際學術(shù)交流的一種媒介，越來越被我國科學界所接受，成為評定技術(shù)職稱以及學術(shù)地位的重要評價標準，SCI***的發(fā)表數(shù)量及質(zhì)量也漸漸成為衡量高?？蒲兴降囊豁椫匾笜恕在此環(huán)境下，筆者所在學校開展了一次深入各學院的以SCI源刊為主的外文期刊需求調(diào)研工作，力求全1面準確地獲取本校師生常用的高品質(zhì)外文期刊目錄。通過對調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計分析，核對館藏目錄，量化評價現(xiàn)有外文期刊體系保障能力。以學校科研與學科建設需求為牽引，整理出需保障的高品質(zhì)期刊目錄，并提出建議，為“十二五”印刷型外文期刊與期刊數(shù)據(jù)庫建設提供重要參考依據(jù)。
1調(diào)研數(shù)據(jù)來源及調(diào)研步驟
1．1數(shù)據(jù)來源此次調(diào)研采用的原始數(shù)據(jù)來源于湯姆森路透源刊官1方l2(截止時間為2012年3月21日)，共8621種期刊，涉及176個學科(SCI提供的學科劃分標準，下同)，經(jīng)與學校學科匹配篩選后，東北計算機sci包發(fā)，形成了共6321種期刊、81個學科的調(diào)研數(shù)據(jù)。為避免數(shù)據(jù)來源單一，還結(jié)合了信息管理與人文社會科學院單獨推薦的社科類期刊及研究生院提供的《博士***學科高水平期刊目錄》。
1．2調(diào)研步驟(1)將調(diào)研數(shù)據(jù)根據(jù)各學院學科及研究方向分配，沈陽計算機sci包發(fā)，通過學校主頁通知、郵件推送、學院走訪等方式，在全校師生中廣泛征求意見。請各學院師生根據(jù)其所在學科及研究方向在期刊目錄中勾選所需期刊，并可在此目錄外推薦。(2)由學科館員收集整理反饋信息，按學科統(tǒng)計推薦次數(shù)，形成需求期刊信息表，并通過與館藏現(xiàn)有期刊目錄比對，形成已保障期刊目錄與未保障期刊目錄。(3)對未保障期刊進行數(shù)據(jù)庫歸屬核查。
2調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計
2．1推薦期刊種數(shù)學校師生積極參與，共推選SCI期刊2840種(去重后1683種)，涉及58個學科；信息管理與人文社科學院單獨推薦的社科類期刊308種，其中大部分被***I收錄；研究生院提供的《博士***學科高水平期刊目錄》共1146種期刊。
EI檢索快速發(fā)表SCI***快速發(fā)表請按照圖中方式聯(lián)系我們
恩施職業(yè)技術(shù)學院王瑛翻轉(zhuǎn)課堂已成為當前***教育界關(guān)注的教學模式，被評為影響課堂教學的重大技術(shù)變革(2011年加拿大《環(huán)球郵報》)。
翻轉(zhuǎn)學習模式就是把傳統(tǒng)教學以教師為中心的教轉(zhuǎn)變成以學習者為中心的學。“信息EI中索”是高職高專的一門選修課，是一門實踐性很強的方法課，但由于種種原因，一般只安排8~12次課時。按傳統(tǒng)課堂的方式主要講授EI中索基礎(chǔ)知識、基本方法的理論，學生上機操作練習課時少，學生操作過程中遇到的問題也得不到教師的及時指導，學習效果并不好。
為解決這一問題，內(nèi)蒙古計算機sci包發(fā)，筆者探索將“信息EI中索”中的每個知識點制作成10分鐘左右的微課，形成微課程，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，將學生對知識、方法的學習移至課前觀看教學視頻，課上進行一堆壹輔導，答疑解惑。下面以“信息EI中索”課程中“布爾邏輯EI中索”這一知識點為例談談基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的的教學設計。一、學習內(nèi)容分析布爾邏輯EI中索是被廣泛運用的計算機EI中索技術(shù)之一，大多數(shù)的搜索引擎和數(shù)據(jù)庫都支持布爾邏輯，同時也是介紹其它EI中索方法的前提和基礎(chǔ)，因此安排在首講。翻轉(zhuǎn)1個課時，以實際上機操作練習為主。***是運用邏輯運算符EI中索信息，難點是構(gòu)建邏輯表達式
成為SCI***通訊作者條件
第2一．是SCI***的法定負責人。一般情況下， SCI***的通訊作者對這篇***負有責任，包括學術(shù)責任和***責任。因而，通訊作者也是***的主要受益人之一。也可以這么說，計算機sci包發(fā)，***的第2一作者是這項科研成果的主要貢獻者，而***的通訊作者是這項成果的責任者和受益人。在這種情況下，要是這項研究成果涉及到專利，那么這個專利是屬于通訊作者或者單位。
第二．是項目的主要負責人。通訊作者一般是科研項目的負責人。其主要貢獻是提供研究經(jīng)費，試驗場所，實驗室，儀器設備等與實驗相關(guān)的物質(zhì)資源。
第三．是試驗的指揮員。通訊作者的身份一般是導師，***或者研究機構(gòu)的項目負責人。他們也許不直接做具體的實驗，但是，在整個試驗階段，都會很關(guān)注試驗的進程，提供指導性意見。
第四．可以是***的任何作者。要是一篇***有數(shù)個作者，通訊作者可以是他們中的任何一位。換句話說，通訊作者可以是第2一，第二，第三，第四作者等。至于到底是第2一，還是其他，主要看通訊作者在這項研究中真正起的作用和做出的貢獻。要是他在整個實驗中做到了關(guān)鍵的作用，那么他就理所當然地即可做第2一作者，也可做通訊作者。
第五．有一個固定的通訊地址。這里的意思是通訊作者一般是有一個辦公室和實驗室。從另一個角度說，通常是導師，***或者研究單位的項目負責人。因為，***發(fā)表后，在社會上會引起反響，必然會有通訊聯(lián)系。要是沒有固定的通訊地址，這必然帶來通訊方面的困難。比如說，一個學生可能經(jīng)常要換地方，沒有固定的住處，更沒有自己的辦公室和實驗室（不屬于學生的)，這樣的話，通訊交流很不方便。
要是一個人能夠滿足上面五條中的任何一條，就可成為通訊作者。當然，很明顯，要是能滿足兩條以上，那就更好。要是五條都是，那是***1好的了。
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