畢業(yè)后,我有幸被分配在一所教育局直屬小學--------眉縣實驗小學任教,剛踏進校門,學校的一草一木是那么的可愛,那么親切,是我倍感溫暖。加上一個個稚氣未脫的學生“老師長老師短的”叫著,讓我體會到了初為人師的快樂和自豪,在心中憧憬著我的教學的未來。聽校長介紹學校情況時說本校教師都是有經(jīng)驗的教師如何如何,再看看這個集體里的教師的學歷,沒有幾個是科班出身的,此時的我還有一種沾沾自喜,盛氣凌人之感。然,不久出現(xiàn)的一件事,使桀驁不馴的我一下子像泄了氣的皮球-----蔫了,內(nèi)心僅存的優(yōu)越感蕩然無存。
在平凡的崗位上,我把數(shù)字變成音符,譜寫完善自我的成長樂章。2003年從教至今,咸陽小學招生范圍,從一名普通的示范畢業(yè)生成長為首批省級學科帶頭人,一路走來,多少的辛酸、迷茫,壘起層層臺階,咸陽小學招生排名,我一步步攀爬,壓力化為前進的動力;多少關(guān)懷、幫扶、指導(dǎo)、贊譽,架起座座橋梁,我一次次更自信,咸陽小學招生報名,成為超越的動力。再回首,我感嘆自己前行的路雖然蜿蜒,但一路前行;雖然曲折,但奮力攀登。幾許欣慰,感謝所有給予我?guī)椭娜?,寫給所有見證我成長的人,我將繼續(xù)一路前行。
幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心
課程要關(guān)注每一個兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向,培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力,成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。
(二)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟,咸陽小學招生,兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ),但并不是兒童生活的簡單翻版,課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。
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