現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是使用網(wǎng)絡(luò)技能、多媒體技能等現(xiàn)代信息技能手法展開(kāi)的新式教育形狀，是建立在現(xiàn)代電子信息通訊技能基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育（以面授教育、播送電視（視聽(tīng)）教育為輔佐），專(zhuān)科怎么提高學(xué)歷，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育***之間首要運(yùn)用多種媒體和多種交互手法進(jìn)行體系教育和通訊聯(lián)系?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是相對(duì)于教育、播送電視教育等傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育形狀而言。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技能應(yīng)用于教育后發(fā)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能與環(huán)境展開(kāi)的教育，在教育的部門(mén)已出臺(tái)的一些文件中，學(xué)歷，也稱(chēng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。
情感自身就是教育的一大類(lèi)，尤其在中小學(xué)教育，他們的品德、價(jià)值只能在與人溝通互動(dòng)中完結(jié)，每一次對(duì)教師***的課程，他們點(diǎn)滴的積累著教師的言行舉止，也深深地體會(huì)到教師個(gè)人的品質(zhì)，以及自我在給教師的反應(yīng)中的滿意。這是遠(yuǎn)程教育中所缺失的。正所謂“科學(xué)和技能都不對(duì)錯(cuò)人格的世界的力氣。它們只能在人類(lèi)欲望、預(yù)見(jiàn)、意圖和盡力的前言中起著作用?！边h(yuǎn)程教育再怎樣強(qiáng)壯，假使忽視人的需要，快速提高學(xué)歷，忽視教育中情形中人的情感，這種教育也就失掉教育教育的根基，因此在未來(lái)開(kāi)展情況，這種方法并不會(huì)代替學(xué)校教育，并且也不是一種干流的有用學(xué)習(xí)的途徑。可是社會(huì)的開(kāi)展又不能失掉遠(yuǎn)程教育，并且遠(yuǎn)程教育的進(jìn)程還會(huì)構(gòu)成一種趨勢(shì)，成為承受常識(shí)的教育教育不行代替的一種途徑。
教育的部門(mén)從1999年發(fā)動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作以來(lái)，下發(fā)了一系列文件，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的招生、教育、教育管理、支撐服務(wù)、資源建造、考試等各方面都做了嚴(yán)厲的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這些方針和規(guī)定可在教育的部門(mén)網(wǎng)站閱讀，也可在各試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育管理網(wǎng)站上查詢(xún)，還可通過(guò)多種通訊手法向各級(jí)教育行政部門(mén)和現(xiàn)代教育教育試點(diǎn)高校進(jìn)行咨詢(xún)。
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